Hemos comenzado la sesión con la siguiente pregunta: ¿Qué es la innovación educativa? y es que la innovación puede considerarse como:
Transpiración: La evaporación, que sale de los cerebros individuales, Las IDEAS. En el principio es la persona.
Nube de ideas: Esta transpiración debe relacionarse con otras. De la persona a la colectividad.
Medios conductores: El docente, el directos, el líder, la tecnología... Las ideas si no circulan no tienen efecto.
Precipitación: No podemos dejar pasar las nubes. Hay que forjar las condiciones sociales para que llueva.De la colectividad a la sociedad.
Encauzamiento: Tras las precipitaciones hay que encauzar, para que adquiera fuerza cinética. De las condiciones sociales a las instituciones como agentes de cambio e innovación: centros educativos, instituciones educativas...
Orden moral: Este agua encauzada que es la innovación, debemos ponerla a trabajar. Según donde aplique la fuerza, tendrá unos efectos u otros. Ética de la innovación.
La innovación necesita de una invención y recepción, ya que si nadie la recibe no tiene utilidad.
Es necesario la figura de un líder educativo con imaginación, sino, no verán la innovación.
A demás se debe aceptar el riesgo, ya que no siempre nos va a captar desde el principio.
Por último hay que usarla con inteligencia.
A continuación os dejo sobre la innovación en la escuela:
Por último, acabamos la sesión dividiéndonos el informe de la Fundación Telefónica en parejas para dentro de una semana exponerlo, siendo esta exposición de cinco diapositivas con cinco frases cada una.
¡Hola a todos! Ya iba siendo hora de que me pusiera a escribir esta entrada del acta. Allá vamos...
El día 14 de mayo fue nuestra penúltima clase de Aplicación de las TIC en Educación Primaria. Empezamos la
clase explicando las actividades pendientes, que quedan ahora aplazadas para el día 4
de junio como máximo.
Se nos plantea
una nueva: Ficha de catalogación y
evaluación multimedia. Tendremos que rellenarla en función de la actividad
que elijamos y juzgar. En los datos que no sepamos, pondremos “No consta”.
Después, seguimos con nuestro temarioy Juan nos propuso cuestionarnos la siguiente pregunta:¿Qué
equipamiento vamos a tener al llegar a un colegio al año que viene? Empezamos a hablar sobre:
HARDWARE. Equipamiento
-
Netbook. Juan nos pregunta si sabemos la diferencia entre un netbook y
un portátil. Existen diferencias significativas. El proyecto escuela 2.0 es el
que ha puesto los netbook en las escuelas.
-
E-reader. Hay que diferenciar un e-book (lo puedes ver en un ipad o en
cualquiero otro sitio. Es el archivo digital), del e-reader (es el aparato que
lo reproduce). Los E-reader no han tenido mucho enganche en la educación.
-
Tablet PC. Es un portátil que gira la pantalla y se convierte en la
tableta.
-
Cámaras de documentos. Lo puedo enganchar al proyector. Todo lo que esté
viendo con la web cam lo puedo estar viendo a través del proyector. Sirve para
que puedan explicar los niños, los profesores… Es como un proyector antiguo
pero en el que no hacen falta las transparencias.
Hay otra
tecnología que también podemos utilizar y que no le damos tanta importancia. No
podemos obviar la tecnología que los alumnos tienen en su vida. Si queremos que
se relacionen con el medio, no podemos olvidarnos de este hecho.
Además, el GPS y
la cámara digital son dos hardware muy útiles. Podemos hacer una ruta en google
maps posicionando las fotos de los niños después de una excursión.
¡Cómo olvidarnos de las Pdi (pizarra
digital interactiva), permite interactuar pero hay tres tipos de pizarra: - Electromagnéticas. Funcionan con un lápiz o rotulador. - Táctiles. Funcionan bajo presión. - Por infrarrojos. Tienen un lector de infrarrojos y
triangulan la posición para saber en qué parte de la pantalla nos encontramos.
Conocido como "el croissant”.
Todas las
pizarras tienen un software y es distinto para cada pizarra interactiva,
dependiendo de la marca que use.
Juan nos propone
la lectura de un informe sobre las pizarras interactivas.
- Recuros Pizarra
Pere Marqués: http://www.peremarques.net/pizarra.htm Para él, una pizarra digital es un proyector con
una pantalla en blanco. Las pizarras interactivas son las que tenemos en clase.
Él va a tener actividades para ambos tipos de pizarras.
- Grupo Pizarra: http://www.dulac.es/ Es la página de un profe que se dedica
exclusivamente a la pizarra digital.
- Zona recursos
smart: sólo algunas de las empresas tienen banco de recursos.
¿Bajo qué criterios decido que uso uno u otro
hardware?
oAdaptación a los objetivos PEC, los objetivos de aprendizaje (según el
curso) oPotencialidad didáctica oRelación calidad-precio-obsolescencia (cómo es de
caro en función de lo bueno que es y del tiempo que me dura). oSoporte posventa: técnico y pedagógico. ¿A quién
llamo si no funciona? ¿Cómo se usa? oExistencia de contenidos y material didáctico oFacilidad de uso oAdaptable a diversas realidades
Empezamos la clase haciendo un repaso sobre
los contenidos que hemos visto durante el curso y lo que nos queda por ver. Al
hacerlo nos hemos dado cuenta de que hemos perdido demasiadas horas de esta
asignatura por lo que habrá contenidos no podamos llegar a cubrir.
A continuación, Juan nos introduce una nueva herramienta
para nuestra profesión, Glogster. Glogster es una herramienta de creación de
infografías (la explicación de un concepto a base de imágenes en un espacio
reducido-poster-) La novedad respecto a los posters es que si lo proyectamos en
un soporte digital (ordenador, televisión…) podemos incluir sonidos, música,
movimientos…
Tras el descanso Dani, no ha presentado el movimiento de
Sugata Mitra y ha comenzado con esta frase “Para
educar no hacen falta profesores.
Sugata Mitra hace un
uso pedagógico de las nuevas tecnologías “plantando” ordenadores en los sitios
más remotos y pobres de la India consiguiendo que todos los niños que se
concentran alrededor de él consigan aprender de una manera autónoma pero siempre con la colaboración del
grupo de pares.
Os
invito a ver este vídeo del minuto 8 al 11 aproximadamente ya que es un pedazo
del primer experimento que realizó Sugata y que Juan nos comentó en clase.
Tras
conocer a este reconvertido hombre de negocios, conocemos la herramienta de
trabajo DIPITY que nos facilita hacer líneas del tiempo, aunque también la
podemos usar como una herramienta para generar procesos (fechas del año,
cumpleaños de los niños, historia) Esta vez lamentablemente no hemos podido
trabajar con este nuevo recurso.
Por
último, Juan no ha presentado JCLI, una
herramienta de autor (una aplicación que podemos utilizar para generar algún tipo de
software) y que está preparada para
crear aplicaciones sin conocimientos informáticos (ejm blogger)
Me
gustaría resalta que su autoría es española de Francés Busquets.
Lo cierto es que, después del puente y con pocas ganas de clase nos hemos metido de lleno en el mundo de los recursos educativos y lo cierto es también que, al ser estos siempre más atrayentes, la clase de hoy ha resultado bastante amena y provechosa.
En primer lugar hemos comenzado con una revisión breve de algunas dudas con respecto a trabajos pendientes y a otros por corregir aún, pero en seguida hemos empezado a explorar algunos sitios dónde podemos encontrar recursos gratuitos para profesores (y como consencuencia para usar con alumnos)
El primero de ellos ha sido el Proyecto Agrega al que podéis acceder haciendo clic aquí. Éste es un repositorio del Gobierno con contenidos digitales empaquetados en SCORM, catalogados en LOM y con un nivel de usabildiad muy alta que presentan gran variedad de contenidos para los docentes, (¡vivan los tecnicismos!) La primera a la que hemos acudido de una manera muy breve y que comparto con vosotros ha sidoTeacher Tube, un youtube para profes lleno de vídeos con contenidos interesantes para trabajar temas diversos
Para un nivel más de Secundaria, Bachillerato y Universidad se nos han presentados otras dos páginas de recursos muy interesantes. Por una parte, y surgiendo de una manera altruista hemos conocido también la Khan Academy que contiene vídeos de 10 minutos sobre temas educativos de todo tipo. Por otra parte la siguiente página dónde el profesor conecta con los estudiantes vía Internet para dar clases particulares. Aquíos dejo el enlace. Aún así y como he comentado antes, los vídeos son para un nivel por encima de Primaria, ¿no sería momento quizá de comenzar a ampliar la web con nuestras propias explicaciones? Lo dejo caer y a ver quién toma el relevo.
Seguidamente hemos pasado a ver páginas web de recursos de editoriales entre las que han destacado la perteneciente aSM y a la editorial Santillana. (Podéis acceder a ellas pinchando en los nombres de las editoriales). En las mismas podemos encontrar libros de texto con algunas unidades didácticas para consultar, ver etc. Pero sobre todo, la que más nos ha entusiasmado (sobre todo en perspectiva del trabajo de fin de carrera que tenemos que terminar), junto con la del proyecto Agrega, ha sido la de Libros vivos, dado que tenía muchas actividades variadas que podremos emplear con nuestros escolares en un futuro no muy lejano.
Además y antes de pasar a concoer que son las WebQuest hemos visitado una última página, la del ITE (Instituto de Tecnología Educativa), con gran variedad de recursos gratuitos para el profesor y hemos conocido Google Apps for Education, un entorno que ha montado Google para agrupar muchas de las herramientas que tiene y que piensa, puede ser útil agruparlas en un espacio educativo.
De modo que tras este bombardeo de recursos se nos han presentado las WebQuest (aunque algunos ya las conocíamos) y se nos ha explicado en qué consisten las mismas y cuáles son sus distintas partes:
WEBQUEST: lo más importante que debemos saber es que es una metodología. Se trata de un proceso de investigación basado en el aprendizaje cooperativo que emplea internet como fuente de información principal. Sirve para poner a los escolares a trabajar investigando en la red y aprendiendo haciendo o learning by doing. Por las características que tienen funcionan muy bien con alumnos de todo tipo de edades, y se basan en el planteamiento de una aventura en la que el escolar debe solucionar una serie de preguntas Las fases de toda WebQuest son las siguientes:
- Título: Debe ser atractivo y despertar la curiosidad del alumno.
- Introducción: Debe motivar al alumno y orientar sobre la tarea que hay que hacer.
- Tarea: Supone la descripción clara y precisa de lo que el alumno deberá hacer al final de la WebQuest. Puede ser una presentación, un póster, un blog, presentar un trabajo escrito, hacer una canción, componer un poema etc.
- Proceso: Para llegar a la tarea, descompongo la misma en subtareas.
- Recursos: Pueden tener que ver con entornos físicos analógicos, no sólo con ayudas digitales. Para cada subtarea es mejor ofrecer recursos específicos.
- Evaluación: Suele consistir en una tabla de doble entrada con ítems que el profesor pone para evaluar al alumno. Se puede poner en la página para que el escolar sepa de ante mano qué deberá hacer correctamente para obtener una buena calificación.
- Conclusión: Este apartado permite plantear preguntas que orienten aquello que queremos que los escolares esciban, es decir sus reflexiones personales.
- Créditos: No aparecen en todas las WebQuest y son como los de las películas (para entendernos): nombre del creador, colaboradores etc.
- Guía Didáctica: Tampoco aparecen en todas las WebQuest pero resultan muy útiles cuando nuestros materiales van a ser puestos a disposición de otros profes, para así darles consejos sobre la utilización de la página, ofrecer ayuda, establecer pasos detallados en el proceso etc.
* A veces, y (para rizar el rizo), se pueden establecer roles entre los estudiantes: el bucador, el escritor, el pintor, el archivero... y la página más típica para encontrar WebQuest de todo tipo es Aula 21.
Antes de terminar se nos han presentado otros dos conceptos de manera muy breve:
MINI WEBQUEST: esto es, una WebQuest a la que se le quitan algunos apartados y se la prepara para poder ser empleada y desarrollada en un breve periodo de tiempo.
CAZA DEL TESORO: inestigar a travées de internet e ir consiguiendo una serie de claves que al final generan una pista final o el tesoro.
Espero que el resumen de la clase haya sido completo. Espero que paséis una buena semana y os dejo con una canción que hemos cantado hoy en un momento de desconexión de tanto ordenador. =)
Mi publicación debería de haber sido justo antes a la de mi compañera, que se me ha adelantado. Tras el cambio de clase de la semana pasada, estoy encargado de redactar lo que sucedió en clase las dos primeras horas de las cuatro que tuvimos el jueves 26 de abril.
Comenzamos la sesión con una breve alusión al blog de Dolors Reig: el caparazón (que encontraréis pinchando el nombre del blog). En este blog se hablaba de un libro titulado Imagine escrito por un tal Johnah Lehrer, acerca de cómo funciona la creatividad. Muy interesante si queremos profundizar en el tema que sir Ken Robinson transmitió en las TED.
En esta sesión de un par de horas acabamos el apasionante tema de las redes sociales.
En primer lugar, analizamos los peligros que tienen las redes sociales, tales como:
La Adicción (donde hay quien dice que quien está más de 3 horas en Internet ya está abusando de ello (Echeburúa, catedrático de Psicología clínica de la Universidad del País Vasco)). Cuando existe privación de sueño
o pensamiento en la red constantemente hay adicción. Tipos de adicción: sexual, social, compras, tecnológica (interés desmesurado por
tener el último gadget o la última “frikada” que ha inventado google).
Huérfanos digitales (los niños que están en las redes
sociales sin el acompañamiento de sus padres o tutores.)
El caso de Kelvin Colin (le dijo a su jefe que se marchaba
a casa porque se encontraba fatal, colgó su foto en facebook cuando llegó a
casa y al día siguiente le despidieron).
Se pone en peligro la privacidad(y la de nuestros contactos).
Una vez publicado algo es difícil (imposible) hacerlo desaparecer. Cuando nosotros colgamos algo en Internet y alguien lo ve la información sigue un proceso de “cacheo” (caché). La información, aunque la borres del servidor, seguirá estando en los cachés. La información está, solamente hay que saber buscarla.
CiberBullying. ¿Dejo usar móvil a los alumnos en clase? Los alumnos grabarían a los profesores.
Robo de identidad y difamación. Creación de un perfil falso, poniendo un nombre que no es el mío. Si me escondo detrás de un perfil que no es el mío, puedo decir lo que quiera.
Después de analizar los peligros que puede tener el uso de las redes sociales, también pudimos comprobar la cantidad de beneficios que tiene:
Capacidad de comunicarnos con gran
cantidad de personas(etweening: proyecto europeo en el que entras en
contacto con escuelas de varios países).
Socialización e interculturalidad: el
alumno necesita socializarse. Los colegios suelen ser homogéneos a la hora de
elegir alumnos. Esto no pasa en las redes sociales.
Contacto con antiguas amistades
Inteligencia colectiva
Poder del ciudadano
Genera o incrementa nuevas
competencias para la vida(Martínez Aldanondo realiza un estudio preguntando a
muchos directivos, gente que ha triunfado profesionalmente, y le preguntó que
si tuvieras que contratar a alguien o relacionarte con alguien, qué capacidades
te gustaría que tuviera. 15 cosas: ninguna tenía que ver con conocimientos)
Potenciar el conectivismo
(necesidad de estar conectados)
Aumento de las ZDP (la
tecnología me sirve para incrementar las ZDP en las que soy capaz de aprender
más cosas y tengo ayuda).
Incremento del aprendizaje informal
Aprendizaje mínimamente invasivo
(Sugata Mitra)
Aprendizaje ubicuo (gracias
a la tecnología podemos estar permanentemente en formación. Ayudar a los
alumnos para que su educación no formal se convierta en formal en cuanto a
objetivo educativo)
Gamificación (Serious Games)
(la gamificación es la aplicación de dinámicas de juego a través de internet)
Generación de los PLE
(Personal Learning Environment (Entornos personalizados de aprendizaje): lo que
va a pasar en unos años con las plataformas y los SIFOS)
Tras comprobar que el uso de las redes sociales puede tener problemas para el niño, pero aportar grandes y múltiples beneficios, se nos hace necesario entonces unos consejos para manejar/tener/diseñar la tecnología en casa:
El niño NO debe hacer uso de Internet sin
supervisión: no es estar encima de él todo el día, ni agobiarle. Acompañarle en
el uso, estar cuando hay que estar y dejarle libertad cuando hay libertad.
Ordenador en lugar común (evita el aislamiento)
Navega, chatea y conversa con tus hijos…
comparte Internet
Enseña a no compartir datos personales
Busque sistemas de supervisión no intrusivos
(software de supervisión: el niño aprenderá a saltárselo o irá a casa de un
amigo)
Habla con tus hijos de sexualidad responsable
Enseña a tus hijos a comportarse en la red
(Netiquettes: tratado de buenas maneras en Internet. Te puede dar ideas de cómo
comportarse en Internet).
Pregunta y aprende
Para terminar con el tema de las redes sociales, un bonito decálogo (con 11 ideas) que nos invita a reflexionar sobre nuestro uso de las redes sociales e Internet y que debemos proponer a nuestros alumnos cuando les invitemos a utilizar las redes sociales. ¡Muy a tener en cuenta!
Una de las opciones que tenemos al leer el decálogo será que formulen ellos su propio decálogo o, incluso, redactar el nuestro propio:
Cuida tu identidad digital
Evita el catastrofismo
Conoce las redes sociales
Enseña y aplica sentido común. Se prudente
Eduquemos la participación ("Esponja o prosumer": puedes ser una esponja que lo único que haces es absorber de Internet (necesito información: me la quedo), si todo el mundo se dedicara a absorber de Internet no quedaría nada. Hay que enseñar a aportar a Internet. También participación social a través de las redes.
Lee y respeta las condiciones de servicio
Configura las opciones de privacidad
Escoge a tus amigos
Evita conductas de riesgo
Negocia el tiempo de conexión
Habla y aprende con tus hijos y con tus alumnos
Genera tu propio decálogo consensuado y aceptado por todos
Terminado el tema de las redes sociales, comenzamos una nueva aventura en las TIC en el tema de: "Praxis docente y TIC: LOS RECURSOS DIDÁCTICOS"
Nos metemos en el tema de los recursos didácticos, y para ello es fundamental explicar lo que es un recurso didáctico:
Recursos didácticos: son los medios (materiales, humanos y
organizativos) que el profesor puede utilizar para planificar y desarrollar las
actividades de enseñanza-aprendizaje.
Materiales (libros y bibliotecas, pizarras,
murales y papel continuo, retroproyectos, diapositivas y fotografías, vídeos,
ordenadores, museos, recorridos por la naturaleza…)
Humanos (profesor, compañeros, expertos, padres,
otros alumnos, personal del centro…)
Organizativos (la distribución de los alumnos,
el agrupamiento, el horario e incluso el clima que se respira en el centro)
CARACTERÍSTICAS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS (*Atentos a esto porque es materia de
examen)
Que
esté incluido en la programación (la tecnología no es eso que hago el día que
llueve)
Que
el profesor lo conoce bien (lo conoce en la medida en lo que lo va a usar)
Que
se ajuste a las necesidades de los alumnos
Que
en conjunto sean variados
Que
sean sencillos de utilizar
Acabo mi aportación al Blog comunitario con la reflexión con la que terminamos esta sesión:
Usos de los recursos didácticos + Usos didácticos de los recursos
Analicemos la utilidad de los recursos didácticos y no olvidemos que hay recursos que no parecen útiles a primera vista, pero que es posible "sacarles" un uso didáctico.
Espero que la entrada os haya sido útil y no muy pesada.
-Usabilidad: es la facilidad con
la que las personas pueden utilizar una herramienta particular o cualquier otro
objeto fabricado por humanos con el fin de alcanzar un objetivo concreto
(Wikipedia)
-Accesibilidad: Es el grado en el
que todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a
un servicio, independientemente de sus capacidades técnicas, cognitivas o
físicas (Wikipedia).
-Empaquetado: Estándar –Scorm.
Meter el contenido digital en un paquete de manera que si se cumple el
estándar, el contenido va a funcionar.
En algunos de estos conceptos os he añadido las páginas web para que les echéis un vistazo!!
También estuvimos viendo en forma de esquema el proceso que se sigue para la creación de recursos didácticos digitales, siguiendo los pasos que se citan a continuación:
<>
Autoría
Guión
Storyboard
Desarrollo
Pruebas
Correcciones
Puesta enproducción
Mejoras
Por último citamos algunas de las herramientas de autor como Jclic, hotpotatoes o LIM. También se pueden destacar las herramientas para generar o editar como Wondeshare, articulate o flickr. Destacamos en especial la aplicación de Prezi, una herramientta que sirve para realizar presentaciones. Os pongo un vídeo de un tutorial que utilicé en mi blog sobre Prezi.
Después de un primer día lleno de novedades y de sorprendernos con lo poco que conocemos, volvemos a clase con ganas de saber más y más pequeñas cosas que nos ayuden a introducir y usar las nuevas tecnologías en el aula.
Empezamos viendo DELICIOUS una página web que te permite registrar el link URL de todas las páginas web que te interesa mantener. Es como la pestaña de favoritos que los ordenadores ofrecen pero mediante Delicious tendrás acceso a todas aquellas páginas de interés desde cualquier ordenador y en cualquier momento. Esta página tiene una búsqueda por etiquetas lo que te permite clasificar tus páginas web para agruparlas bajo una misma etiqueta y localizarlas mucho más rápido.
Después de conocer la página de Delicious pasamos a conocer la diferencia existente entre los conceptos de web 1.0, web 2.0 y web 3.0. La primera implica que la información viaja en una sola dirección, es decir, le gente obtiene información de internet. Web 2.0 va un paso más allá y entra en juego la interacción con la información ya que hay opción de generarla, compartirla, valorarla y consumir. Y el concepto más novedoso, web 3.0, consiste en una web semántica añadiendo inteligencia artificial que me permita, por ejemplo, corregir un texto interpretando el contexto.
Para terminar la clase vimos Slideshare que permite acceder a presentaciones de power point de temas muy variados y un sitio para subir tus presentaciones y compartirlas con los demás.
