Penúltima clase de TIC

¡Hola a todos! Ya iba siendo hora de que me pusiera a escribir esta entrada del acta. Allá vamos...

El día 14 de mayo fue nuestra penúltima clase de Aplicación de las TIC en Educación Primaria. Empezamos la clase explicando las actividades pendientes, que quedan ahora aplazadas para el día 4 de junio como máximo.

Se nos plantea una nueva: Ficha de catalogación y evaluación multimedia. Tendremos que rellenarla en función de la actividad que elijamos y juzgar. En los datos que no sepamos, pondremos “No consta”.

Después, seguimos con nuestro temario y Juan nos propuso cuestionarnos la siguiente pregunta: ¿Qué equipamiento vamos a tener al llegar a un colegio al año que viene? Empezamos a hablar sobre:

HARDWARE. Equipamiento

- Netbook. Juan nos pregunta si sabemos la diferencia entre un netbook y un portátil. Existen diferencias significativas. El proyecto escuela 2.0 es el que ha puesto los netbook en las escuelas.

- E-reader. Hay que diferenciar un e-book (lo puedes ver en un ipad o en cualquiero otro sitio. Es el archivo digital), del e-reader (es el aparato que lo reproduce). Los E-reader no han tenido mucho enganche en la educación.

- Tablet PC. Es un portátil que gira la pantalla y se convierte en la tableta.

- Cámaras de documentos. Lo puedo enganchar al proyector. Todo lo que esté viendo con la web cam lo puedo estar viendo a través del proyector. Sirve para que puedan explicar los niños, los profesores… Es como un proyector antiguo pero en el que no hacen falta las transparencias.

Hay otra tecnología que también podemos utilizar y que no le damos tanta importancia. No podemos obviar la tecnología que los alumnos tienen en su vida. Si queremos que se relacionen con el medio, no podemos olvidarnos de este hecho.

Además, el GPS y la cámara digital son dos hardware muy útiles. Podemos hacer una ruta en google maps posicionando las fotos de los niños después de una excursión.

¡Cómo olvidarnos de las Pdi (pizarra digital interactiva), permite interactuar pero hay tres tipos de pizarra: 
- Electromagnéticas. Funcionan con un lápiz o rotulador.
- Táctiles. Funcionan bajo presión.
- Por infrarrojos. Tienen un lector de infrarrojos y triangulan la posición para saber en qué parte de la pantalla nos encontramos. Conocido como "el croissant”.

Todas las pizarras tienen un software y es distinto para cada pizarra interactiva, dependiendo de la marca que use.

Juan nos propone la lectura de un informe sobre las pizarras interactivas.

¿Dónde encontrar recursos para pizarra?

- Campus PDI: http://www.campuspdi.org/ Red social para profes que utilizan pizarras interactivas. En este link podemos aprender las cosas básicas sobre las pizarras SMART (http://platea.pntic.mec.es/~jolall1/smart/).

- Recuros Pizarra Pere Marqués: http://www.peremarques.net/pizarra.htm Para él, una pizarra digital es un proyector con una pantalla en blanco. Las pizarras interactivas son las que tenemos en clase. Él va a tener actividades para ambos tipos de pizarras.

- Grupo Pizarra: http://www.dulac.es/ Es la página de un profe que se dedica exclusivamente a la pizarra digital.

- Zona recursos smart: sólo algunas de las empresas tienen banco de recursos.

¿Bajo qué criterios decido que uso uno u otro hardware? 

o   Adaptación a los objetivos PEC, los objetivos de aprendizaje (según el curso)
o   Potencialidad didáctica
o   Relación calidad-precio-obsolescencia (cómo es de caro en función de lo bueno que es y del tiempo que me dura).
o   Soporte posventa: técnico y pedagógico. ¿A quién llamo si no funciona? ¿Cómo se usa?
o   Existencia de contenidos y material didáctico
o   Facilidad de uso
o   Adaptable a diversas realidades

http://edu.symbaloo.com/

Y la última pregunta que podemos hacernos, ¿hacia dónde vamos? Juan nos propuso los siguientes recursos:

IPAD

MESAS INTERACTIVAS. Permite que varios niños puedan poner las manos a la vez sin que pase nada.

PC MULTIFUNCIÓN

VOTO INTERACTIVO

Espero que este resumen os ayude a repasar lo aprendido en esta asignatura. 

Un saludo,

Esther

NUEVAS HERRAMIENTAS PARA CREAR NUESRTOS MATERIALES;)

LUNES 7 DE MAYO DE 2012

Empezamos la clase haciendo un repaso sobre los contenidos que hemos visto durante el curso y lo que nos queda por ver. Al hacerlo nos hemos dado cuenta de que hemos perdido demasiadas horas de esta asignatura por lo que habrá contenidos no podamos llegar a cubrir.

            A continuación, Juan nos introduce una nueva herramienta para nuestra profesión, Glogster. Glogster es una herramienta de creación de infografías (la explicación de un concepto a base de imágenes en un espacio reducido-poster-) La novedad respecto a los posters es que si lo proyectamos en un soporte digital (ordenador, televisión…) podemos incluir sonidos, música, movimientos…

            Tras el descanso Dani, no ha presentado el movimiento de Sugata Mitra y ha comenzado con esta frase “Para educar no hacen falta profesores.

Sugata Mitra hace un uso pedagógico de las nuevas tecnologías “plantando” ordenadores en los sitios más remotos y pobres de la India consiguiendo que todos los niños que se concentran alrededor de él consigan aprender de una manera autónoma pero siempre con la colaboración del grupo de pares.

Os invito a ver este vídeo del minuto 8 al 11 aproximadamente ya que es un pedazo del primer experimento que realizó Sugata y que Juan nos comentó en clase.

Tras conocer a este reconvertido hombre de negocios, conocemos la herramienta de trabajo DIPITY que nos facilita hacer líneas del tiempo, aunque también la podemos usar como una herramienta para generar procesos (fechas del año, cumpleaños de los niños, historia) Esta vez lamentablemente no hemos podido trabajar con este nuevo recurso.

Por último, Juan no ha presentado JCLI,  una herramienta de autor (una aplicación que  podemos utilizar para generar algún tipo de software) y que está preparada para  crear aplicaciones sin conocimientos informáticos (ejm blogger)

Me gustaría resalta que su autoría es española de Francés Busquets.

¡Recursos y más recursos! Jueves 3 de mayo

¡Hola a todos!

Lo cierto es que, después del puente y con pocas ganas de clase nos hemos metido de lleno en el mundo de los recursos educativos y lo cierto es también que, al ser estos siempre más atrayentes, la clase de hoy ha resultado bastante amena y provechosa.

En primer lugar hemos comenzado con una revisión breve de algunas dudas con respecto a trabajos pendientes y a otros por corregir aún, pero en seguida hemos empezado a explorar algunos sitios dónde podemos encontrar recursos gratuitos para profesores (y como consencuencia para usar con alumnos)  

El primero de ellos ha sido el Proyecto Agrega al que podéis acceder haciendo clic aquí. Éste es un repositorio del Gobierno con contenidos digitales empaquetados en SCORM, catalogados en LOM y con un nivel de usabildiad muy alta que presentan gran variedad de contenidos para los docentes, (¡vivan los tecnicismos!) La primera a la que hemos acudido de una manera muy breve y que comparto con vosotros ha sido Teacher Tube, un youtube para profes lleno de vídeos con contenidos interesantes para trabajar temas diversos

Para un nivel más de Secundaria, Bachillerato y Universidad se nos han presentados otras dos páginas de recursos muy interesantes. Por una parte, y surgiendo de una manera altruista hemos conocido también la Khan Academy que contiene vídeos de 10 minutos sobre temas educativos de todo tipo. Por otra parte la siguiente página dónde el profesor conecta con los estudiantes vía Internet para dar clases particulares. Aquí os dejo el enlace. Aún así y como he comentado antes, los vídeos son para un nivel por encima de Primaria, ¿no sería momento quizá de comenzar a ampliar la web con nuestras propias explicaciones? Lo dejo caer y a ver quién toma el relevo.

Seguidamente hemos pasado a ver páginas web de recursos de editoriales entre las que han destacado la perteneciente a SM y a la editorial Santillana. (Podéis acceder a ellas pinchando en los nombres de las editoriales). En las mismas podemos encontrar libros de texto con algunas unidades didácticas para consultar, ver etc. Pero sobre todo, la que más nos ha entusiasmado (sobre todo en perspectiva del trabajo de fin de carrera que tenemos que terminar), junto con la del proyecto Agrega, ha sido la de Libros vivos, dado que tenía muchas actividades variadas que podremos emplear con nuestros escolares en un futuro no muy lejano. 

Además y antes de pasar a concoer que son las WebQuest hemos visitado una última página, la del ITE (Instituto de Tecnología Educativa), con gran variedad de recursos gratuitos para el profesor y hemos conocido Google Apps for Education, un entorno que ha montado Google para agrupar muchas de las herramientas que tiene y que piensa, puede ser útil agruparlas en un espacio educativo. 

De modo que tras este bombardeo de recursos se nos han presentado las WebQuest (aunque algunos ya las conocíamos) y se nos ha explicado en qué consisten las mismas y cuáles son sus distintas partes:

WEBQUEST: lo más importante que debemos saber es que es una metodología. Se trata de un proceso de investigación basado en el aprendizaje cooperativo que emplea internet como fuente de información principal. Sirve para poner a los escolares a trabajar investigando en la red y aprendiendo haciendo o learning by doing. Por las características que tienen funcionan muy bien con alumnos de todo tipo de edades, y se basan en el planteamiento de una aventura en la que el escolar debe solucionar una serie de preguntas Las fases de toda WebQuest son las siguientes: 

- Título: Debe ser atractivo y despertar la curiosidad del alumno.

- Introducción: Debe motivar al alumno y orientar sobre la tarea que hay que hacer.

- Tarea: Supone la descripción clara y precisa de lo que el alumno deberá hacer al final de la WebQuest. Puede ser una presentación, un póster, un blog, presentar un trabajo escrito, hacer una canción, componer un poema etc. 

- Proceso: Para llegar a la tarea, descompongo la misma en subtareas. 

- Recursos: Pueden tener que ver con entornos físicos analógicos, no sólo con ayudas digitales. Para cada subtarea es mejor ofrecer recursos específicos. 

- Evaluación: Suele consistir en una tabla de doble entrada con ítems que el profesor pone para evaluar al alumno. Se puede poner en la página para que el escolar sepa de ante mano qué deberá hacer correctamente para obtener una buena calificación. 

- Conclusión: Este apartado permite plantear preguntas que orienten aquello que queremos que los escolares esciban, es decir sus reflexiones personales. 

- Créditos: No aparecen en todas las WebQuest y son como los de las películas (para entendernos): nombre del creador, colaboradores etc. 

- Guía Didáctica: Tampoco aparecen en todas las WebQuest pero resultan muy útiles cuando nuestros materiales van a ser puestos a disposición de otros profes, para así darles consejos sobre la utilización de la página, ofrecer ayuda, establecer pasos detallados en el proceso etc. 

* A veces, y (para rizar el rizo), se pueden establecer roles entre los estudiantes: el bucador, el escritor, el pintor, el archivero... y la página más típica para encontrar WebQuest de todo tipo es Aula 21. 

Antes de terminar se nos han presentado otros dos conceptos de manera muy breve:

MINI WEBQUEST: esto es, una WebQuest a la que se le quitan algunos apartados y se la prepara para poder ser empleada y desarrollada en un breve periodo de tiempo.

CAZA DEL TESORO: inestigar a travées de internet e ir consiguiendo una serie de claves que al final generan una pista final o el tesoro.  

Espero que el resumen de la clase haya sido completo. Espero que paséis una buena semana y os dejo con una canción que hemos cantado hoy en un momento de desconexión de tanto ordenador. =)

Un abrazo

María A. Martín